Kalejdoskop ucznia. Liczenie. Edukacja wczesnoszkolna, klasa 1 (wydanie II)

• Tytuł wchodzący w skład nowej serii publikacji dodatkowych „Kalejdoskop ucznia”, których celem jest ćwiczenie głównych umiejętności w kl. 1–3, takich jak czytanie, pisanie i liczenie. Publikacje mają poszerzać oraz pogłębiać wiedzę i umiejętności uczniów. Mogą być wykorzystane jako materiał dodatkowy (uzupełniający) w trakcie zajęć w szkole lub jako praca domowa.

• Uniwersalny, okołocyklowy zeszyt do matematyki, wprowadzony w miejsce publikacji „Liczę” i „Rozwiązuję zadania”.

• Zagadnienia ułożone zgodnie z kolejnością wprowadzania w metodzie pracy prof. Jadwigi Hanisz (i zadania nawiązujące do tej metody):

Orientacja przestrzeni:

Cechy wielkościowe:

– Porządkowanie wg jednej cechy,

– Porządkowanie wg dwóch cech.

Klasyfikacja:

– Klasyfikacja przedmiotów wg jednej cechy,

– Figury geometryczne, klasyfikacja wg jednej cechy, dwóch i większej liczby cech,

– Karty logiczne.

Pojęcie liczby naturalnej:

– Porównywanie liczebności zbiorów,

– Porządkowanie zbiorów według liczebności. Pisanie cyfr,

– Liczby porządkowe.

Działania na liczbach:

– Dodawanie i odejmowanie, układanie działań do obrazków

– Porównywanie sum i różnic

– Wykorzystanie grafów do dodawania i odejmowania. Równania z okienkiem

Zadania tekstowe:

– Dodawanie i odejmowanie,

– Układanie zadania tekstowego do rysunku lub działania,

– Obliczenia pieniężne,

– Wybieranie poprawnego sposobu obliczania,

– Zadawanie pytań do zadań,

– Wybieranie pytań do zadania,

– Zadania złożone,

– Zadania trudne.

Figury geometryczne:

– Rozpoznawanie figur,

– Rytmy,

– Mozaika,

– Symetrie.

Jednostki miar:

– Obliczenia pieniężne (monety),

– Mierzenie długości,

– Mierzenie masy,

– Mierzenie czasu. Zegar,

– Mierzenie czasu. Dni tygodnia.

Zgodnie z propozycją metody pracy prof. J. Hanisz zadania zbudowano tak, aby uwzględnić:

– włączanie sytuacji problemowych stwarzających uczniom możliwość samodzielnego dochodzenia do wyniku obliczeń;

– pozwalanie dzieciom na tworzenie własnych pomysłów rozwiązań, stawianie pytań, objaśnianie, argumentowanie oraz uzasadnianie drogi swojego myślenia;

– ćwiczenie sprawności rachunkowej;

– porządkowanie zdobytej wiedzy;

– powtarzanie z dziećmi poznanego materiału w różnych formach;

– wprowadzanie na zajęciach stałych elementów utrwalających wiedzę i umiejętności praktyczne.

• Zamieszczone na końcu zeszytu wycinanki (elementy do samodzielnego wycinania przez dziecko) pozwalają na naukę przez działanie, a także podnoszą atrakcyjność publikacji.